2022年4月，新修订的《中华人民共和国职业教育法》（以下简称新《职业教育法》）出台，迎来20多年的首次大修，强调“职业教育与普通教育具有同等重要地位，推动培养数以亿计的高素质技术技能人才”。

根据数据显示，中职毕业生就业率连续10年保持在95%以上，高职毕业生半年后就业率超过90%。职业教育就是就业教育，职业院校的毕业生都能取得不错的发展。

职业教育由于专业针对性强，近几年就业率水平整体较高。如今，不仅学历职业教育的毕业生受到社会的追捧，非学历职业教育也越来越多地受到社会资本的关注。

数据显示，2013年职业教育市场规模为6016亿元，2017年增至7681亿元，2022年预计将突破10000亿元。在新一轮的机遇面前，职业教育将迎来快速的发展，职业教育体系也日趋完善。

当前，随着我国由制造业大国向制造业强国转变，能工巧匠、大国工匠的重要性日益凸显。党的二十大报告强调，“加快建设国家战略人才力量，努力培养造就更多大师、战略科学家、一流科技领军人才和创新团队、青年科技人才、卓越工程师、大国工匠、高技能人才”，将大国工匠、高技能人才列为国家战略人才。这充分说明，我们既需要顶尖的科学家、工程师攻克“卡脖子”问题，也需要大量能有效解决“从图纸到产品”这一科技成果转化“最后一公里”问题的实用人才。为更好地服务国家战略，应当深化改革发展经验，大力培育和弘扬工匠精神，培养更多金牌工匠、大国工匠。

——优化厚植工匠精神的育人体系。在育人主体上，要联合行业企业，打造共同育人的共同体，将产教融合作为职业教育传承工匠精神的重要载体，充分发挥行业企业培育和弘扬工匠精神的主体作用；在育人过程上，除了将工匠精神融入课堂教学外，还应充分挖掘第二课堂和实习活动中的育人元素，积极培育学生的工匠精神；在育人环节上，除了教学环节，还应将工匠精神充分融入对学生的评价环节，将工匠精神作为考核办学质量、人才培养质量的重要指标。

——健全培育工匠精神的保障机制。政府相关部门要加强政策支持，加大对技术技能人才的培养投入和服务供给，尤其是地方政府要细化配套举措，强化相关政策的应用和落实，拓展技术技能人才发展空间。职业学校要健全具备工匠精神育人能力的师资队伍，提高教师弘扬工匠精神的思想意识，提升培育工匠精神教学活动的设计和实施能力。企业则要完善人才选拔、培养和使用机制，将工匠精神作为重要评价维度，激发技术技能人才活力，让更多能工巧匠、大国工匠脱颖而出。

工匠精神反映劳动者的精神风貌，是时代精神的生动体现。弘扬工匠精神、培育更多金牌工匠、大国工匠，不仅是学校的责任，更是由政府、行业、企业、学校等多主体共同参与的系统工程。只有全社会共同努力、形成合力，构建一体化的职业教育格局，分工合作、密切配合、各尽其责，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气，才能更好地完成培养高素质技术技能人才这一根本任务。

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