教育作为人力资本投资的重要形式，在促进共同富裕中发挥着重要作用。而职业教育作为国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，在当前的大形势下，前所未有地被置于聚光灯下。

提高职业院校人才培养质量

高质量发展是我国职业教育改革的重要目标，其关键在于产教融合。产教融合可以推动职业教育人才培养供给侧与产业需求侧有机衔接，通过产学合作机构的设置、企业项目的合作研发、课程与教材的合作开发等，将大大提高职业院校人才培养质量。

尽管国家层面出台了一系列深化产教融合的政策文件，但从实践层面来看，产教“合而不融”的问题仍然存在。职业院校容易“剃头挑子一头热”，部分校企合作仅停留在协议层面，抑或是劳务用工的“表层”，企业未能深入参与到职业院校人才培养过程中来。实际上，产教融合涉及产业与职业教育制度的系统性安排。

加快构建产教融合制度体系

产业发展的核心是创造经济效益，教育发展的核心则是育人，二者在发展导向上存在一定差异。如果缺乏足够的外力驱动，产教“合而不融”更像是一种常态化现象。为破解这一难题，我们需要站在中国式现代化的高度，加快构建职业教育产教融合的制度体系，服务于社会主义现代化建设的宏伟目标。

具体而言，一是优化产教融合的管理制度。要从根本上理顺产教融合所涉及的不同管理部门之间的关系，改变职业教育管理条块分割、互不合作的局面。二是建立归属清晰、权责明确、保护严格、流转顺畅的职业教育产权保护制度，保护企业的合法权益。三是完善企业公共技能培训补偿制度。对企业参与人才培养所产生的成本进行科学核算，给予企业合理的公共技能培训补偿，解除企业参与职业院校人才培养的后顾之忧。

社会对人才的需求量较大

党的二十大报告提出，“中国式现代化是全体人民共同富裕的现代化”，首次将实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑作为单独一个部分提出。在这样的大背景下，深入思考和高度关注职业教育如何赋能共同富裕，当下尤为紧迫和突出。

面对家长都希望孩子接受普通教育、提升学历的要求，有人会进一步建议取消高职，就发展本科教育。这会导致中国的整体人才培养结构失衡。

从社会对人才的需求角度看，国内90%的高等院校都应该进行职业教育，培养高技能人才，这也是过去五年来，中国坚持推进高职扩招的重要原因。

然而，很多高校尤其是本科院校，并不愿意将职业教育作为学校的办学定位，而是想把学校办为综合性院校，培养学术人才。

这带来的结果是，大量地方本科院校的毕业生以考研作为出路，而考不上研究生的高校毕业生就业十分困难。

推进职普融通

最近，智联招聘发布的《2022大学生就业力调研报告》显示，2022 年人文学科毕业生的就业签约率仅12.4%，而这与地方本科院校为扩大学校办学规模，不考虑社会需求，快速扩大文科专业招生，导致文科专业毕业生供大于求，且人才培养缺乏特色有密切关系。

只有大力发展职业教育，才能为受教育者提供多元的成才选择，也才能形成合理的人才培养机构，提高人才培养质量。

所以，当前应该考虑的不是取消中职，而是怎样以更合适的方式发展中职，不是扩大高等教育的本科教育规模，而是怎样建立高质量的职业教育体系。把职业教育建设为与普通教育平等的类型教育，推进职普融通，是现实选择。

具体而言，在高中教育阶段，应探索将职业教育与普通教育融合为一体的高中办学模式，即借鉴美国、加拿大发展高中教育的做法，建设综合高中，着力解决综合高中的师资、课程建设问题，举办高质量的综合高中，可整体提高高中教育质量。

在高等教育阶段，应明确地方本科院校、专业硕士教育、工程博士教育，就是职业教育，由此打通职业教育的“断头路”，并引导社会正确认知职业教育，通过实施破除唯学历评价改革，提高职业教育的地位。

免责声明：部分资讯来源于网络